सामग्री

• पायर्‍या

शालेय अभ्यासक्रम बहुतेकदा शिक्षकांना कौशल्य आणि सामग्री शिकविण्यास मार्गदर्शक ठरतो. यातील काही कागदपत्रे सामान्य मार्गदर्शक तत्त्वे आहेत, तर काही अत्यंत तपशीलवार आहेत आणि दररोजच्या शिक्षणासाठी सूचना देतात. अभ्यासक्रम विकसित करणे आव्हानात्मक असू शकते, विशेषत: जेव्हा अपेक्षांमध्ये भिन्नता असते. सर्वसाधारण विषयासह प्रारंभ करणे आणि प्रत्येक चरणात तपशील वाढविणे महत्वाचे आहे, परिस्थिती काहीही असली तरीही. शेवटी, काही बदल आवश्यक आहेत की नाही हे पाहण्यासाठी आपल्या कार्याचे मूल्यांकन करा.

पायर्‍या

3 पैकी भाग 1: मोठे चित्र पहात आहात

1. 

   शालेय अभ्यासक्रमाचा हेतू परिभाषित करा. त्याला स्पष्ट विषय आणि उद्दीष्टे हवेत. विद्यार्थ्यांचे वय आणि ज्या वातावरणात सामग्री शिकविली जाईल अशा वातावरणासाठी हा विषय योग्य असावा.
   • आपल्याला एखादा कोर्स डिझाइन करण्याची आवश्यकता असल्यास स्वत: ला विचारा की त्याचा सामान्य हेतू काय आहे. आपण हे साहित्य का शिकवत आहात? विद्यार्थ्यांना काय माहित असणे आवश्यक आहे? ते काय शिकतील?
   • उदाहरणार्थ, उच्च माध्यमिक विद्यार्थ्यांसाठी द्रुत लेखन अभ्यासक्रम विकसित करण्यासाठी, आपण वर्गातून बाहेर पडावे यासाठी आपण काय विचार करता याचा आपण विशेष विचार केला पाहिजे. एका कायद्यात नाटक कसे लिहावे हे शिकविणे हा एक संभाव्य उद्देश असू शकतो.
   • शालेय शिक्षकांना सहसा आधीच परिभाषित केलेले विषय प्राप्त होतात आणि त्यांना या चरणाची आवश्यकता नसते.

2. 

   
   
   योग्य शीर्षक निवडा. अभ्यासक्रमाला शीर्षक देण्याची प्रक्रिया सरळ असू शकते किंवा शिकण्याच्या उद्दीष्ट्यावर अवलंबून अधिक प्रयत्न करण्याची आवश्यकता असू शकते. जे विद्यार्थी ENEM घेणार आहेत त्यांच्या अभ्यासक्रमाला "ENEM Preparatory कोर्स" म्हटले जाऊ शकते. किशोरांना खाण्याच्या विकारांना मदत करण्यासाठी बनवलेल्या कार्यक्रमासाठी काळजीपूर्वक विचार करण्याची शीर्षक आवश्यक आहे जे त्यांच्यासाठी आकर्षक असेल आणि त्या त्या विशिष्ट गटाच्या गरजा विचारात घेतील.

3. 

   
   
   अंतिम मुदत सेट करा. आपल्‍याला सामग्री शिकवण्यासाठी किती वेळ लागेल हे शोधण्यासाठी आपल्या सुपरवायझरशी बोला. काही अभ्यासक्रम वर्षभर टिकतात; इतर, फक्त एक सत्र. आपण शाळेत शिकवत नसल्यास आपल्या वर्गाला किती वेळ लागेल हे शोधा. एकदा आपल्याकडे वेळापत्रक आल्यानंतर आपण अभ्यासक्रम लहान भागांमध्ये व्यवस्थित करू शकता.

4. 

   
   
   आपल्याकडे असलेल्या वेळेत आपण किती सामग्री कव्हर करू शकता ते पहा. विद्यार्थ्यांविषयीचे आपले ज्ञान (वय, कौशल्य स्तर इ.) आणि उपलब्ध वेळेत आपण किती माहिती देऊ शकता हे शोधण्यासाठी सामग्री वापरा. आपल्याला अद्याप क्रियाकलापांची योजना करण्याची आवश्यकता नाही, परंतु आपण काय शक्य आहे याचा विचार करू शकता.
   • आपण किती वेळा विद्यार्थ्यांना पहाल याचा विचार करा. आठवड्यातून एकदा किंवा दोनदा भेटणा C्या वर्गांचा दररोज भेटणा than्यांपेक्षा वेगळा परिणाम होऊ शकतो.
   • उदाहरणार्थ, कल्पना करा की आपण थिएटरवर अभ्यासक्रम लिहित आहात. आठवड्यातून एकदा तीन आठवड्यांसाठी दोन तासांच्या वर्गात आणि तीन महिन्यांसाठी दररोज दोन तासांच्या वर्गात फरक खूप चांगला आहे. त्या तीन आठवड्यांत, आपण एकत्र 10-मिनिटांचा खेळ एकत्र ठेवू शकता. तीन महिन्यांसह, दुसरीकडे, आपण संपूर्ण उत्पादन साध्य करू शकता.
   • हे पाऊल सर्व शिक्षकांना वैध ठरणार नाही. नियमित शाळा सामान्यत: राज्याच्या मानदंडांचे पालन करतात जी वर्षभरात समाविष्ट होणा need्या विषयांची रूपरेषा ठरवितात. विद्यार्थी बर्‍याचदा वर्षाच्या अखेरीस परीक्षा देतात, म्हणून सर्व मानके पूर्ण करण्याचा दबाव जास्त असतो.

5. 

   इच्छित निकालांची यादी तयार करा. आपण विद्यार्थ्यांना शिकवू इच्छित असलेल्या सामग्रीची यादी करा आणि कोर्सच्या शेवटी ते काय करण्यास सक्षम होऊ इच्छितात. नंतर, विद्यार्थ्यांकडून मिळवलेल्या कौशल्याची आणि ज्ञानाची रूपरेषा स्पष्टपणे ठेवणे महत्त्वाचे ठरेल.अशा लक्ष्यांशिवाय आपण विद्यार्थ्यांचे किंवा अभ्यासक्रमाच्या प्रभावीतेचे मूल्यांकन करू शकणार नाही.
   • उदाहरणार्थ, थिएटर लेखनावरील उन्हाळ्याच्या कोर्समध्ये, विद्यार्थ्यांनी देखावा कसा लिहावा, वर्ण कसे विकसित करावे आणि स्क्रिप्ट कशी तयार करावी हे आपण शिकू इच्छित असाल.
   • ब्राझीलमधील सार्वजनिक शाळांमध्ये काम करणा Teachers्या शिक्षकांना सरकारने ठरवलेल्या मानकांचे पालन करणे आवश्यक आहे. नॅशनल कॉमन कॉरिक्युलर बेसमध्ये त्यांचे वर्णन केले गेले आहे, जे बालवाडी ते हायस्कूल पर्यंत विद्यार्थ्यांना शालेय वर्षाच्या अखेरीस काय शिकले पाहिजे हे स्पष्ट करते.

6. 

   प्रेरणेसाठी विद्यमान रेझ्युमेचा सल्ला घ्या. आपल्या क्षेत्रात विकसित केलेल्या सारांशांसाठी इंटरनेट शोधा. आपण एखाद्या शाळेत काम करत असल्यास, इतर शिक्षकांकडून आणि त्यांच्या समन्वयकांकडील मागील वर्षांची सामग्री विचारा. आपल्या स्वत: च्या अभ्यासक्रमाच्या विकासास सुलभतेसह कार्य करण्याचे उदाहरण आहे.

3 पैकी भाग 2: तपशील भरा

1. 

   एक मॉडेल बनवा. शालेय अभ्यासक्रम सहसा ग्राफिक पद्धतीने आयोजित केले जातात जेणेकरून प्रत्येक घटकासाठी जागा उपलब्ध होईल. काही शैक्षणिक संस्था शिक्षकांना वैयक्तिकृत मॉडेल वापरण्यास सांगतात. आपल्यासाठी काय आवश्यक आहे ते शोधा. आपल्याला कोणतीही मॉडेल्स न मिळाल्यास इंटरनेटवर एक शोधा किंवा आपले स्वतःचे तयार करा. अशा प्रकारे, आपला रेझ्युमे व्यवस्थित आणि सादर करण्यायोग्य असेल.

2. 

   अभ्यासक्रमातील युनिट्स ओळखा. युनिट किंवा थीम हे मुख्य विषय आहेत जे दस्तऐवजाद्वारे संरक्षित केले जातील. आपण सूचीबद्ध केलेल्या विषयांचे किंवा राज्य मानकांचे तार्किक अनुक्रम अनुसरण करणारे एकीकृत विभागांमध्ये व्यवस्थित करा. युनिट्स सहसा प्रेम, ग्रह किंवा समीकरणे यासारख्या मोठ्या संकल्पना व्यापतात. त्यांची संख्या अभ्यासक्रमानुसार बदलते आणि ते एक ते आठ आठवडे टिकू शकतात.
   • युनिट शीर्षकात एक शब्द किंवा एक लहान वाक्य असू शकते. वर्ण विकासावरील युनिट, उदाहरणार्थ, "सखोल वर्ण तयार करणे" असे म्हटले जाऊ शकते.

3. 

   योग्य शिक्षण अनुभव तयार करा. एकदा आपल्याकडे युनिट्सचे सेट तयार झाल्यावर, विद्यार्थ्यांना प्रत्येक विषय समजून घेणे आवश्यक असलेल्या सामग्री, सामग्री आणि अनुभवाच्या प्रकारांबद्दल आपण विचार करणे सुरू करू शकता. यात वापरण्यासाठी पाठ्यपुस्तक, आपण सादर करू इच्छित मजकूर, प्रकल्प, चर्चा आणि सहली यांचा समावेश आहे.
   • आपल्या प्रेक्षक लक्षात ठेवा. विद्यार्थी विविध प्रकारे कौशल्य आणि ज्ञान मिळवू शकतात. आपण कार्य करीत असलेल्या प्रेक्षकांना जोडणारी पुस्तके, माध्यम आणि क्रियाकलाप निवडण्याचा प्रयत्न करा.

4. 

   प्रत्येक युनिटसाठी आवश्यक प्रश्न लिहा. अवरोधांना दोन ते चार सामान्य प्रश्नांची आवश्यकता असते जे प्रत्येकाच्या शेवटी शोधले पाहिजेत. ते विद्यार्थ्यांना मार्गदर्शन करतात जेणेकरुन त्यांना विषयाचे सर्वात महत्त्वाचे भाग समजले जातील आणि बर्‍याचदा अधिक व्यापक असतील; त्यांचे उत्तर नेहमी एका वर्गात दिले जाऊ शकत नाही.
   • उदाहरणार्थ, अंशांविषयी युनिटसाठी एक आवश्यक प्रश्न असू शकतो, "विभागणी नेहमीच संख्या कमी का करत नाही?" चारित्र्य विकास युनिटसाठी एक प्रश्न असू शकतो, "एखाद्या व्यक्तीचे निर्णय आणि कृती त्याच्या किंवा तिच्या व्यक्तिमत्त्वाचे पैलू कशा प्रकट करतात?"

5. 

   प्रत्येक युनिटसाठी शिकण्याची उद्दीष्टे तयार करा. त्या विशिष्ट गोष्टी आहेत ज्या विद्यार्थ्यांना शिकतील आणि प्रत्येक ब्लॉकच्या शेवटी कसे करावे हे शिकतील. जेव्हा आपण धडासाठी कल्पनांची यादी आणता तेव्हा आपण त्यांच्याबद्दल थोडा विचार केला, परंतु आता आपल्याला अधिक विशिष्ट असणे आवश्यक आहे: ध्येय लिहिताना, काही महत्त्वपूर्ण प्रश्न लक्षात ठेवा. विद्यार्थ्यांनी राज्यांना काय माहित असणे आवश्यक आहे? त्यांनी या विषयावर विचार करावा असे मला कसे वाटते? माझे विद्यार्थी काय करण्यास सक्षम असतील? राष्ट्रीय तळापासून शिकण्याची उद्दीष्टे काढणे शक्य आहे.
   • OASCD वापरा ("विद्यार्थी सक्षम होतील"). आपण कल्पनांनी संपविल्यास, प्रत्येक लक्ष्यः "विद्यार्थी सक्षम होतील .." ने प्रारंभ करुन पहा. ही पद्धत कौशल्य आणि सामग्रीच्या ज्ञानासाठी दोन्ही काम करते. उदाहरणार्थ: "विद्यार्थी द्वितीय विश्वयुद्धातील कारणांबद्दल दोन पृष्ठांचे लेखी विश्लेषण प्रदान करण्यास सक्षम असतील". यासाठी त्यांना माहिती (द्वितीय विश्वयुद्ध कारणे) माहित असणे आवश्यक आहे आणि त्या माहितीसह काहीतरी करावे (लेखी विश्लेषण).

6. 

   मूल्यांकनाचे नियोजन समाविष्ट करा. विद्यार्थ्यांना त्यांच्या कामगिरीचे मूल्यांकन करणे आवश्यक आहे, बरोबर? अशाप्रकारे, त्यांना सामग्री समजली आहे की नाही हे त्यांना समजेल आणि आपण कथा पार करण्यात यशस्वी झालात की नाही हे आपल्याला कळेल. याव्यतिरिक्त, अभ्यासक्रमात आपल्याला बदल करण्याची आवश्यकता असल्यास मूल्यांकन आपल्याला मदत करेल. विद्यार्थ्यांच्या कामगिरीचे मूल्यांकन करण्याचे अनेक मार्ग आहेत आणि प्रत्येक युनिटमध्ये मूल्यांकन असणे आवश्यक आहे.
   • रचनात्मक मूल्यांकन वापरा. ते सहसा लहान आणि अधिक अनौपचारिक असतात आणि शिकण्याच्या प्रक्रियेबद्दल अभिप्राय देतात. जरी ते सामान्यत: दैनंदिन धडा योजनेचा भाग असतात, तरीही त्यांना युनिटच्या वर्णनात देखील समाविष्ट केले जाऊ शकते. उदाहरणांमध्ये डायरी, प्रश्नावली, कोलाज किंवा लहान परिच्छेद समाविष्ट आहेत.
   • व्यतिरिक्त मूल्यांकन ते एका संपूर्ण विषयाच्या शेवटी दिले जातात आणि ते युनिट किंवा कोर्सच्या समाप्तीसाठी योग्य असतात. उदाहरणांमध्ये परीक्षा, सादरीकरणे, कागदपत्रे आणि पोर्टफोलिओ समाविष्ट आहेत. ही मूल्यमापने विशिष्ट तपशीलांकडे लक्ष देतात, आवश्यक प्रश्नांची उत्तरे देतील किंवा विस्तृत विषयांवर चर्चा करू शकतात.

3 पैकी भाग 3: ते कार्य करत आहे

1. 

   धड्यांची योजना करण्यासाठी शालेय अभ्यासक्रमाचा वापर करा. धडा नियोजन सामान्यतः अभ्यासक्रम विकास प्रक्रियेपासून स्वतंत्रपणे केले जाते, कारण बरेच शिक्षक स्वतःचे शालेय अभ्यासक्रम लिहित असले तरी नेहमी असे होत नाही. कधीकधी ज्याने अभ्यासक्रम लिहिलेली व्यक्ती ती शिकवते ती व्यक्ती नाही. एकतर, धड नियोजन मार्गदर्शन करण्यासाठी कागदपत्रात नमूद केलेले काय वापरा.
   • शालेय अभ्यासक्रमातून आवश्यक माहिती धडा योजनेत हस्तांतरित करा. युनिटचे नाव, आवश्यक प्रश्न आणि धड्याच्या दरम्यान आपण कोणत्या उद्देशासाठी काम करत आहात हे समाविष्ट करा.
   • वर्गाची उद्दीष्टे विद्यार्थ्यांना युनिटची उद्दीष्टे साध्य करण्यासाठी सक्षम करणे आवश्यक आहे. ते युनिटप्रमाणेच आहेत परंतु ते अधिक विशिष्ट असले पाहिजेत. लक्षात ठेवा की विद्यार्थ्यांनी धड्याच्या शेवटी लक्ष्य पूर्ण केले पाहिजे. उदाहरणार्थ, "द्वितीय विश्वयुद्धातील चार कारणे" विद्यार्थी स्पष्टीकरण देण्यास सक्षम असतील "एका वर्गामध्ये संबोधित करण्यासाठी ते पर्याप्त विशिष्ट आहेत.

2. 

   वर्ग शिकवा आणि निरीक्षण करा. अभ्यासक्रम विकसित झाल्यानंतर त्यास कृतीत आणा. आपण वास्तविक शिक्षक आणि विद्यार्थ्यांसह प्रयत्न करण्यापूर्वी हे कार्य करीत आहे की नाही हे आपल्याला माहिती नाही. विद्यार्थी विषय, अध्यापन पद्धती, मूल्यांकन आणि धडे यांना कसे प्रतिसाद देतात यावर लक्ष द्या.

3. 

   पुनरावृत्ती करा. कोर्सच्या मध्यभागी किंवा तो संपल्यानंतर, विद्यार्थ्यांकडून विद्यार्थ्यांकडून मिळालेल्या प्रतिक्रियेचे प्रतिबिंबित करा. काही शाळांना अभ्यासक्रमाचे पुनरावलोकन करण्यासाठी अनेक वर्षे लागतात, परंतु ही पुनरावलोकने महत्त्वपूर्ण आहेत, विशेषत: मानक, तंत्रज्ञान आणि विद्यार्थी नेहमी बदलत असतात.
   • अभ्यासक्रमाचा आढावा घेताना काही महत्त्वाचे प्रश्न विचारा. विद्यार्थी शिकण्याची उद्दीष्टे साध्य करीत आहेत काय? ते आवश्यक प्रश्नांची उत्तरे देण्यास सक्षम आहेत? ते राज्य मानदंडांची पूर्तता करीत आहेत? आपण वर्गाच्या पलीकडे शिकण्यास तयार आहात का? अन्यथा, सामग्री, शिक्षण शैली आणि अनुक्रमात पुनरावृत्ती करा.
   • आपण अभ्यासक्रमाच्या कोणत्याही बाबीचे पुनरावलोकन करू शकता, परंतु सर्वकाही संरेखित करणे आवश्यक आहे. लक्षात ठेवा की सामान्य विषयांवरील पुनरावृत्ती इतर भागात प्रतिबिंबित केल्या पाहिजेत. उदाहरणार्थ, आपण युनिट विषय बदलल्यास नवीन की प्रश्न, नवीन उद्दिष्टे आणि नवीन मूल्यमापन लिहायला विसरू नका.